Ce parcours d’apprentissage a été conçu dans le cadre d’un dialogue entre les différents partenaires afin de promouvoir et de renforcer le rôle d’adaptation des enseignants dans les disciplines STEAM.
L’un des objectifs ultimes de cette phase de recherche est de transformer et de changer l’état d’esprit des enseignants afin qu’ils puissent s’adapter non seulement aux besoins/exigences des élèves, mais aussi à leurs caractéristiques. Un programme est proposé pour permettre aux enseignants de concevoir leurs cours en fonction de la population étudiante et de l’environnement dans lequel ils travaillent.
Le parcours d’apprentissage a été développé, dans le cadre du résultat 1 du projet, à la suite de deux résultats importants : l’analyse comparative sur dossier réalisée par les établissements d’enseignement supérieur impliqués afin d’identifier des programmes de formation similaires pour les formateurs et d’identifier les éléments constitutifs du programme TEST proposé, et l’analyse sur le terrain réalisée dans les contextes de partenariat par le biais de groupes de discussion, afin d’approfondir l’analyse et de détecter les besoins latents qui n’avaient pas été identifiés auparavant.
L’objectif spécifique des REL était de permettre aux éducateurs STEAM d’accéder à une formation sur la technologie numérique qui les aiderait à mieux s’adapter et à organiser des e-labs pertinents, inclusifs et créatifs pour leurs apprenants STEAM. Tous les partenaires de TEST ont travaillé ensemble sous la direction du personnel de Conform S.c.a.r.l. pour développer des contenus et des matériels qui ont ensuite été rassemblés dans les REL. Sous leur forme interactive, ils augmentent l’implication de l’apprenant (éducation immersive) en maximisant l’efficacité de l’apprentissage et ont été conçus et développés pour intégrer une multitude de matériels d’information complémentaires.
Composés de 10 modules, ils couvrent les thèmes de la diversité en classe, des méthodologies adaptatives et des méthodologies diverses pour analyser chaque domaine de connaissance STEAM et pour concevoir des supports d’apprentissage afin de fournir aux apprenants les compétences requises dans le monde d’aujourd’hui.
Vous pouvez accéder à l’OERS en vous connectant à www.erudire.it ou en cliquant sur le lien…
Afin de permettre aux éducateurs de tester leurs connaissances, deux scénarios narratifs ont également été développés sur certains aspects cruciaux de l’enseignement adaptatif dans le domaine STEAM. En simulant des exemples de cas réels, ils ont pu tester leur capacité à faire des choix appropriés dans la situation donnée et ont pu voir les conséquences de leurs actions.
Ici aussi, vous pouvez tester vos connaissances en cliquant sur les scénarios narratifs.
L’un des objectifs du projet T.E.S.T. est le développement et la publication, dans toutes les langues du projet, d’une boîte à outils génériquement appelée « The STEAM Teacher Toolbox ».
Tous les partenaires du projet ont participé activement à sa réalisation. L’objectif était de fournir aux enseignants adaptatifs un ensemble complet d’outils pour les aider à créer et à mettre en œuvre des laboratoires virtuels, intégrant l’IBSL (Inquiry Based Science Learning) et les technologies d’apprentissage STEM+A (STEAM).
Dans la boîte à outils finalement développée et publiée, la communauté éducative trouvera un recueil méthodologique et pratique très utile pour mettre en œuvre ces laboratoires virtuels. En outre, la boîte à outils comprend un catalogue d’études de cas réussies qui mettent en œuvre les technologies proposées.
Le ToolKit T.E.S.T. est proposé en téléchargement sous licence Creative Commons dans les sept langues officielles du projet, à savoir l’anglais, l’italien, l’espagnol, l’allemand, le grec, le français et le croate.
Produits de recherche
Romano, A., Petruccioli, R., Rossi, S., Bulletti, F., Puglisi, A. (2023). Pratiche per l’insegnamento adattivo nelle discipline STEAM: il Progetto T.E.S.T. Q-TIMES WEBMAGAZINE, 15(1, 1), 312-328 [10.14668/QTimes_15123]
Romano, A. (2023). Pratiche di progettazione didattica inclusiva e adattiva all’università: verso la costruzione di un repertorio metodologico. ANNALI ONLINE… DELLA DIDATTICA E DELLA FORMAZIONE DOCENTE, 15(25), 556-575 [10.15160/2038-1034/2682]
Ahedo Santisteban, M., Armakolas, S., Gössl, A., Karatrantou, A., Oppl, S., Panagiotakopoulos, C., et al. (2023). Ripensare l’insegnamento adattivo per l’inclusione in Higher Education. Un framework metodologico. ITALIAN JOURNAL OF SPECIAL EDUCATION FOR INCLUSION, 11(2), 41-55
Panagiotakopoulos, C., & Karatrantou, A. (2023). Perspective Transformation through Adaptive Teaching: the con‐tribution of the T.E.S.T. Project. In G. Koulaouizides, & D. Soeiro (eds.). Proceedings of the First Conference of theTEAE Network. Reimagining transformative and emancipatory adult education for a world to come