Esta trayectoria de aprendizaje fue diseñada a través del diálogo entre los diferentes socios para promover y potenciar el papel adaptativo de los docentes en las disciplinas STEAM.
Uno de los objetivos finales de esta fase de investigación es transformar y cambiar la mentalidad de los docentes para que puedan adaptarse no solo a las necesidades/requisitos de los estudiantes, sino también con respecto a sus características. Se propone un programa a través del cual los docentes puedan diseñar sus lecciones para adaptarse a la población estudiantil y al entorno en el que operan.
La Trayectoria de Aprendizaje se desarrolló, dentro del Resultado del Proyecto 1, como resultado de dos importantes resultados: el Análisis Comparado de Escritorio realizado por las IES involucradas para identificar programas de formación similares para formadores y para identificar los elementos constitutivos del programa propuesto por TEST, y el Análisis de Campo llevado a cabo en los contextos de la asociación a través de Grupos de Enfoque (FG), para profundizar en el análisis y detectar necesidades latentes que no habían surgido previamente.
El objetivo específico de los Recursos Educativos Abiertos (REA) es permitir que los educadores de STEAM accedan a capacitación en tecnología digital que les ayude a volverse más adaptables y a realizar laboratorios electrónicos relevantes, inclusivos y creativos para sus estudiantes de STEAM. Los socios de TEST han trabajado juntos bajo la dirección del personal de Conform S.c.a.r.l. para desarrollar contenidos y materiales que se han recopilado en los REA. En su forma interactiva, aumentan la participación del estudiante (educación inmersiva), maximizando la efectividad del aprendizaje, y han sido diseñados y desarrollados para incorporar una multitud de materiales de información adicional.
Constan de 10 módulos que abarcan temas como la diversidad en el aula, metodologías adaptativas y diversas metodologías para analizar cada área del conocimiento de STEAM y diseñar materiales de aprendizaje con el fin de proporcionar a los estudiantes las habilidades necesarias en el mundo actual.
Puedes acceder a los REA iniciando sesión en www.erudire.it o haciendo clic en el enlace…
Para permitir a los educadores poner a prueba sus conocimientos, también se han desarrollado 2 escenarios narrativos de ramificación sobre algunos aspectos cruciales de la enseñanza adaptable en STEAM. Al simular ejemplos de casos reales, pueden poner a prueba tu habilidad para tomar decisiones adecuadas en la situación dada y ver las consecuencias de tus acciones.
Aquí también puedes poner a prueba sus conocimientos haciendo clic en los escenarios narrativos de ramificación.
Uno de los objetivos del proyecto T.E.S.T. es el desarrollo y la publicación, en todos los idiomas del proyecto, de un conjunto de herramientas genéricamente denominado «La Guía de Herramientas del Profesor de STEAM».
Todos los socios del proyecto han participado activamente en su ejecución. El objetivo era proporcionar a los Profesores Adaptativos un conjunto completo de herramientas para ayudarles en la creación e implementación de laboratorios virtuales, integrando el Aprendizaje Basado en la Indagación Científica (IBSL) y las tecnologías de Aprendizaje STEM+A (STEAM).
En la Guía de Herramientas finalmente desarrollada y publicada, la comunidad educativa encontrará un compendio metodológico y práctico muy útil para implementar estos laboratorios virtuales. Además, el Kit de Herramientas incluye un catálogo de estudios de casos exitosos que implementan las tecnologías propuestas.
El Kit de Herramientas T.E.S.T. se ofrece listo para su descarga bajo la licencia Creative Commons en los siete idiomas oficiales del proyecto, es decir, inglés, italiano, español, alemán, griego, francés y croata.
Productos de proyecto
Romano, A., Petruccioli, R., Rossi, S., Bulletti, F., Puglisi, A. (2023). Pratiche per l’insegnamento adattivo nelle discipline STEAM: il Progetto T.E.S.T. Q-TIMES WEBMAGAZINE, 15(1, 1), 312-328 [10.14668/QTimes_15123]
Romano, A. (2023). Pratiche di progettazione didattica inclusiva e adattiva all’università: verso la costruzione di un repertorio metodologico. ANNALI ONLINE… DELLA DIDATTICA E DELLA FORMAZIONE DOCENTE, 15(25), 556-575 [10.15160/2038-1034/2682]
Ahedo Santisteban, M., Armakolas, S., Gössl, A., Karatrantou, A., Oppl, S., Panagiotakopoulos, C., et al. (2023). Ripensare l’insegnamento adattivo per l’inclusione in Higher Education. Un framework metodologico. ITALIAN JOURNAL OF SPECIAL EDUCATION FOR INCLUSION, 11(2), 41-55
Panagiotakopoulos, C., & Karatrantou, A. (2023). Perspective Transformation through Adaptive Teaching: the con‐tribution of the T.E.S.T. Project. In G. Koulaouizides, & D. Soeiro (eds.). Proceedings of the First Conference of theTEAE Network. Reimagining transformative and emancipatory adult education for a world to come