ACERCA DEL PROYECTO

DESCRIPCIÓN BREVE DEL PROYECTO

IEl proyecto "T.E.S.T.: Tecnologías para la enseñanza STEAM" responde a la prioridad de Educación Superior "Recompensar la excelencia en el aprendizaje, la enseñanza y el desarrollo de habilidades", promoviendo, en línea con la excelencia digital en el aprendizaje, la enseñanza y el desarrollo de habilidades, la enseñanza y el aprendizaje innovadores y de calidad a través de nuevas tecnologías, en línea con el Plan de Educación Digital 2021-2027. El proyecto tiene como objetivo proporcionar contenido digital de alta calidad para universidades y profesores, especialmente en disciplinas STEM+A, cuya naturaleza empírica no es compatible con el aprendizaje a distancia.

La educación científica, tecnológica y artística se basa en la experimentación de los estudiantes en un laboratorio, donde se confirman los modelos teóricos y se proporciona una orientación práctica, pragmática y empírica, se estimula la creatividad y el trabajo en equipo.

Estos aspectos requieren que las universidades europeas evolucionen, en una clave digital, las formas, métodos y oportunidades de enseñanza/aprendizaje y que llamen a los profesores a evolucionar hacia el papel de Profesor Adaptativo, capaz de supervisar el proceso de enseñanza y aprendizaje, controlar las herramientas de enseñanza digital e introducir métodos de enseñanza que combinen el aprendizaje virtual y de laboratorio (aprender a aprender). Aprender haciendo, como campo de prueba para introducir elementos de flexibilidad, simplicidad, accesibilidad, interactividad y personalización, que son indicadores clave de calidad en el aprendizaje abierto.

Por lo tanto, el proyecto se centra en la co-desarrollo de un Programa de Aprendizaje, como marco didáctico para la formación de formadores en el desarrollo de competencias digitales, metodológicas, de diseño y comunicativas-relacionales, necesarias para diseñar, impartir y evaluar los procesos de aprendizaje de los estudiantes STEM+A concebidos, realizados e implementados en laboratorios virtuales basados en hacer, comunicar y relacionar.

La asociación utilizará el modelo DIGCOMPEdu y el marco de referencia de la UNESCO como estándar para las habilidades digitales de los profesores.

OBJETIVOS GENERALES

1. Fomentar un cambio en la mentalidad de los profesores universitarios para evolucionar hacia el papel de Profesor Adaptativo.

Permitir que el grupo de profesores involucrados prueben el programa TEST (PR1) "in vitro", experimentando de primera mano su efectividad en términos de contenido y metodología para influir en su mentalidad, técnica y capacidad de guiar la transición digital de los cursos STEM+A.

2. Estimular cambios concretos en las prácticas pedagógicas universitarias

El grupo de profesores móviles dispondrá de las herramientas de enseñanza desarrolladas por los socios del proyecto TEST (PR2 y PR3). En particular, los profesores se beneficiarán de sesiones de aplicación experimental para un control total de las tecnologías de enseñanza a través de una extensa simulación de las herramientas de enseñanza.

3. Promover el alineamiento metodológico, tecnológico y didáctico de una cantera de docentes

La elección de desarrollar, estandarizar y alinear habilidades didáctico-metodológicas, técnicas y tecnológicas distintivas en un grupo de docentes europeos permitirá de hecho generar un "efecto bola de nieve" en los sistemas HE STEM+A de la asociación, favoreciendo la adopción estable de aprender haciendo y con el fin de mejorar los conocimientos científicos y artísticos de los estudiantes de la UE mediante la explotación de la palanca digital para generar oportunidades y situaciones de e-experiencia empírica de alto valor educativo.

4. Experimentar con las metodologías adquiridas

Un impulsor clave de la LTTA es la creación de una RED EUROPEA DE PROFESORES, que ayudará a consolidar relaciones y sinergias operativas en la cadena de educación superior. Los docentes son fundamentales para una enseñanza eficaz y, por lo tanto, no solo necesitan desarrollar habilidades en los campos de la educación y la formación, sino también convertirse en verdaderos expertos en procesos de aprendizaje, capaces de:

  • transmitir cultura y valores;
  • apoyar la motivación de las personas;
  • acompañar la aceleración digital de la oferta blended e-learning en el ámbito STEM+A.

Para lograr este objetivo, la LTTA desarrollará una especial sensibilidad para contribuir a la planificación de iniciativas con un fuerte contenido innovador, con un marcado.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

CO-DISEÑO e IMPLEMENTACIÓN de un programa de formación por parte de la asociación, cuya estructura didáctica será el resultado de un proceso de análisis de gabinete y de campo, que constituirá el primer resultado del proyecto (PR1 - Programa TEST: formación de formadores para la enseñanza adaptativa - Tareas 1, 2, 3).

DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN:

  1. RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS que apoyarán y ampliarán en el tiempo el aprendizaje de los contenidos educativos previstos por el curso de formación profundizando en las cuestiones relativas a las técnicas de formación-formador y las metodologías innovadoras propuestas y que constituirán PR2 - Recursos Educativos Abiertos para el aprendizaje de e-do;

  2. un TOOLKIT de innovación metodológica centrado en el aprendizaje a través del e-doing y en la docencia adaptativa entre la virtualidad y los laboratorios, acompañado de casos prácticos relacionados con STEAM y herramientas de apoyo que componen PR3 - TEST Toolkit: la caja de herramientas del profesor adaptativo.

ORGANIZACIÓN 5 DÍAS INMERSIÓN COMPLETA LTTA:

Una vez alcanzados los dos primeros objetivos relativos a la elaboración del Plan de Formación (PR1), acompañado de las herramientas de apoyo a la docencia (PR2-3). Durante la LTTA, los profesores implicados serán los protagonistas de una primera experimentación in vitro de las 3 PR con vistas a su puesta a punto. En consecuencia, constituirán el primer núcleo de la RED DE DOCENTES que se irá nutriendo progresivamente de las acciones de sensibilización y difusión del partenariado a través de canales mediáticos y no mediáticos.

ACCIÓN DE PRUEBA MULTINIVEL:

Esto permitirá a la asociación finalizar las Tareas 4 y 5 del programa PR1 - TEST: formación de formadores para la enseñanza adaptativa. Esto se hará a través de:

  1. la provisión por parte de 40 profesores seleccionados por la asociación de lecciones de laboratorio virtual en las universidades asociadas a clases de estudiantes para probar la efectividad del modelo;
  2. llevar a cabo sesiones de formación de formadores para que otros profesores evolucionen hacia el papel de Profesor Adaptativo.

Después de las fases de prueba, se publicarán los PR finales.

RESULTADOS PREVISTOS

Creación de una asociación de cooperación estable y multiactor entre universidades, centros de consultoría y formación, redes internacionales para el aseguramiento de la calidad, para innovar el sistema de oferta de ES con la adopción sistemática del aprendizaje combinado a través del e-doing, cerrando una brecha educativa evidente y común en respuesta a las necesidades de los estudiantes STEM+A y a las necesidades actuales y futuras del mercado laboral.

Resultados:

  • Memorando de entendimiento
  • Mapa de las oportunidades que prevén las licitaciones autonómicas, estatales y comunitarias, para implementar y transferir los resultados en nuevos contextos.

Introducción sistemática del marco desarrollado por el proyecto para la evolución del docente al rol de Docente Adaptativo en ES a nivel europeo y en los marcos de referencia de competencias docentes.

Resultado del proyecto:

  • 1 Programa de formación de formadores de profesores de facultades científicas y artísticas codiseñado, probado y finalizado (ver PR1 - Programa TEST: formar formadores en Didáctica Adaptativa)

Resultados:

  • 50 profesores involucrados en la prueba del programa (20IT, 10ES, 5EL, 5HZ, 5AU, 5FR)
  • Otros 200 docentes involucrados en las acciones de formación de formadores realizadas por los docentes formados
  • 200 alumnos involucrados en la experimentación de las sesiones docentes del laboratorio virtual

Adopción sistemática de un modelo europeo de enseñanza en línea adaptativa entre la virtualidad y los laboratorios flexibles, interactivos e innovadores

Resultado del proyecto:

  • 10 video píldoras formativas interactivas para profundizar en las técnicas de formación de formadores y las metodologías innovadoras propuestas, 2 de las cuales con vertientes narrativas, dedicadas a potenciar las habilidades relacionales, comunicativas y de liderazgo de equipos de los Docentes Adaptativos, indispensables en la gestión de laboratorios virtuales, permitiendo les permite acceder a ellos o a escenarios más ramificados, que, gracias al uso de pequeños videoclips, rodados en primera y tercera persona, les permiten tomar decisiones que influirán en el desarrollo de la historia, pudiendo así comprobar las consecuencias de la comportamientos implementados/elegidos en una lógica de causa/efecto (ver PR2 - Recursos Educativos Abiertos para aprender e-doing)
  • 1 kit de herramientas PILOT acompañado de casos prácticos relacionados con STEM + A y herramientas de apoyo (Ver PR3 - Kit de herramientas TEST: la caja de herramientas del profesor adaptable)
  • 4 Alineación metodológica de un pool de docentes sobre las innovaciones a introducir en contextos universitarios

Productos finales:

  • 1 LTTA de 5 días
  • 1 Red de académicos involucrados en disciplinas STEM+A
  • Creación, a través de espacios de socialización en línea, de oportunidades de networking, para agregar ideas, experiencias y habilidades.